Proyecto Colaboración.

Los servicios sociales, de salud, la policía... pueden aportar ayudas valiosas para mejorar la convivencia en el centro (desde la vigilancia del exterior a actividades educativas, desde el asesoramiento y tratamiento de alumnos concretos a la concesión de ayudas...). Debemos pues articular los instrumentos ly procesos que promuevan y coordinen la relación y colaboración con esas instituciones concurrentes.

Hemos llamado así a aquellas instituciones que deben mantener algún tipo de relación y colaboración con los centros educativos, pueden desarrollar un gran papel de ayuda para nuestros centros, pero, también, debemos tener claro que a nosotros nos compete desde nuestra labor educativa colaborar con ellos en la consecución de sus fines y tareas.

Establecer una relación de intercambio fluida no es labor de un único curso, muy al contrario requiere del trabajo continuado de varios años por lo que imprescindible asegurar la continuidad año tras año y evitar el riesgo de empezar todos los cursos como si no se hubiera realizado ninguna actuación en años anteriores. Por esta razón, entre otras, sería pertinente que los centros dispusieran de un profesor responsable de la coordinación del plan del centro para el mantenimiento de las relaciones con las instituciones concurrentes.

Resulta imposible separar las actividades por fines u objetivos, de alguna manera y siempre cualquier actividad que se haga redunda en beneficio de varios de los objetivos que nos hemos planteado.

Lo más aconsejable es que, aunque puedan intervenir varios profesores o miembros de la comunidad educativa en las relaciones de intercambio con las instituciones concurrentes, haya un profesor coordinador de todas estas relaciones.

Si en el centro existe, desde el responsable de actividades extracurriculares, se planificará un programa de colaboración entre el centro educativo y las instituciones concurrentes con la pretensión de conseguir los objetivos señalados en el epígrafe anterior.	El equipo directivo y el encargado de las actividades extracurriculares.
Realizar un dossier informativo de los recursos y procedimientos de acceso que cada una de dichas asociaciones puede aportar. Tomar contacto, acordar protocolos concretos de intercambio de información y colaboración, planificar el plan de actuaciones para el año.	Responsable de las actividades extracurriculares.
El tutor podrá recabar, al inicio de curso, un listado de alumnos que cuentan con asistencia o apoyos externos al centro. De igual manera intentará descubrir qué alumnos pudieran necesitarla y no disponen de ella (ayudas para libros, asistencia familiar, problemas personales...) Con las necesidades detectadas establecerá un sistema de seguimiento y colaboración, partiendo de un contacto inicial y de una oferta de colaboración. Deberá recabar de estas instituciones qué tipos de colaboración pueden establecerse con el centro educativo y con su curso concreto. También aprovechará para informar a los alumnos de los recursos y ofertas que tiene en su entorno, oferta de ocio y educativa.	El tutor de cada curso.
Colaborar en la realización de un dossier informativo (para profesores, familias y alumnos) de los recursos y procedimientos de acceso que cada una de dichas asociaciones puede aportar. Colaborar, en los casos que se considere pertinente, en el diseño de los planes de colaboración para el curso o a medio plazo. En caso de alumnos que lo precisen el departamento de orientación podrá: asesorar a la familia y al alumno para el acceso a un determinado servicio, colaborar en la coordinación y ejecución de los acuerdos tomados entre el centro y cada una de estas instituciones.	El profesor de psicología y pedagogía y, en su caso, los adscritos al departamento de orientación (pedagogía terapéutica, educador, audición y lenguaje...)