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Notas de Identidad A) Definición Institucional.a/. Confesionalidad.- Nuestro centro se define como pluralista, tolerante y respetuoso con todas las tendencias culturales, ideológicas y religiosas, con el fin de que los alumnos vayan progresivamente formando sus propios criterios, respetando con nuestra acción educadora su evolución y maduración en el sentido de no imponerles ningún principio dogmático, con el objetivo de que aprendan a analizar la realidad y puedan tomar decisiones responsables. No obstante, potenciamos en ellos los valores de una sociedad democrática. Respecto al hecho religioso, respetamos las creencias personales de profesores, alumnos y padres. El Centro da a conocer el hecho religioso como un hecho cultural y en ningún momento mantendremos actitudes que supongan adoctrinamiento, proselitismo o sectarismo. b/. Nivel de relación con el entorno. El Colegio este abierto a todo tipo de iniciativas y sugerencias de cuantos organismos, instituciones y componentes de La Comunidad Escolar. Existe una APA con la que la Dirección y el profesorado del Centro conviven en perfecta armonía. Existe una fluida relación con el resto de los Centros Educativos de la localidad, tanto de EI, EP, y ES, llevándose en algunas ocasiones proyectos de trabajo comunes. La relación con los organismos municipales son de participación y asunción de todo tipo de actividades que se propones desde allí y que el Centro ve de forma positiva su participación. B) Estilo de formación. a/. Coeducación. En el Centro se llevará a cabo una educación para la igualdad, sin discriminaciones por razón de sexo y superadora de mitos y tabúes. Ello supone, por una parte, una actitud por parte del profesorado tendente a superar conductas que incidan en los roles tradicionales de hombre y mujer, y por otra, utilizar una metodología didáctica que proporcione a los alumnos y alumnas imágenes diversificadas y no convencionales de uno y otro sexo. b/. Integración. Los alumnos/as con necesidades educativas especiales que asisten al Centro, entre los cuales se encuentran niños/as con deficiencias de tipo psicológico, intelectuales, sociales, con dificultades de aprendizaje, están escolarizados de forma normalizada dentro de su grupo clase, asistiendo al aula de Educación Especial durante determinados períodos establecidos. Dentro de su grupo clase se atiende a estos alumnos de acuerdo con sus adaptaciones curriculares individuales. La atención que se le puede dar en su formación a estos alumnos es a nuestro parecer deficitaria, el órgano que se está encargando de darle respuesta, de acuerdo con las posibilidades existentes, es la Comisión Pedagógica, que cataliza todas las propuestas y elabora estrategias. Todo este trabajo está muy condicionado, en algunos casos, por el alto nivel de absentismo y por la problemática social de algunas familias. c/. Derecho a la diferencia. Intentamos que nuestra acción educadora dé una respuesta adecuada a las necesidades específicas de cada alumno mediante una acción individualizadora y de atención a la diversidad. El creciente número de alumnos de etnia gitana que en los últimos años está asistiendo al Centro, está obligando a realizar un trabajo de integración serio que se ponga de manifiesto en la convivencia en el Colegio d/. Educación como formación integral Entendemos la educación como un proceso que abarca los diferentes aspectos que integran la personalidad de los alumnos y alumnas, y que, por tanto, considera las dimensiones individual y social y busca el perfeccionamiento en los ámbitos intelectual, físico, moral,.... C) Dimensiones educables. La formación integral que pretendemos irá dirigida a:
- Una educación como comprensión. D) Estilo de enseñanza aprendizaje. a/. Lengua base de aprendizaje. Considerando la realidad sociolingüística de las familias que conforman nuestro Colegio, así como el entorno en que está enclavado, la lengua de aprendizaje es el Castellano, no obstante el uso del Valenciano es un derecho reconocido a todos los miembros de la Comunidad Escolar. Procuraremos que al finalizar la escolaridad, los alumnos y alumnas, que voluntariamente lo elijan, tengan un dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales. b/. Línea metodológica. El Centro intentará desarrollar el espíritu crítico, la capacidad de discusión y de decisión y una actitud participativa, dentro de la diversidad de ritmos evolutivos y de capacidades intelectuales, dando importancia tanto a la formación humana como a la adquisición de técnicas y contenidos básicos. Nuestras estrategias metodológicas se fundamentan en la observación directa, la experimentación, el descubrimiento y la actividad del alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En los criterios de evaluación tratamos de utilizar en igualdad de condiciones, tanto los resultados obtenidos en el campo de los conceptos como el esfuerzo, hábitos de trabajo, actitudes ante la escuela , etc. Tratamos de adecuar el curriculum a las características del entorno y entorno escolares. Consideramos indisociable el aprendizaje de contenidos instructivos y el de procedimientos, actitudes, valores y normas. E)Modalidad de gestión institucional. El Centro preconizará una gestión participativa y democrática, real y efectiva, en todos los estamentos que lo componen, por medio de sus órganos representativos, y favorecerá las relaciones de éste con las instituciones de su entorno. |