Proyecto interdisciplinar de introducción de la
educación ambiental en los centros docentes (Orden de la Conselleria de
cultura, educación, ciencia y medio ambiente del 7 de mayo de 1999 , Modalidad
A)
Justificación del proyecto (análisis del
contexto):
Al vivir los alumnos en un contexto urbano, si bien, cercano al mar Mediterráneo, desconocen el ecosistema marino y sus interacciones en el medio ambiente. Por lo que se pretende desarrollar la posibilidad de disfrutar del entorno, compatibilizando dicho disfrute con su estudio y conservación para que adquieran conciencia de la capacidad que tienen como seres humanos, con sus actitudes y comportamiento, de modificar favorable o desfavorablemente los ecosistemas.
OBJETIVOS:
2. Conocer y diferenciar las especies más representativas del
ecosistema.
3. Adquirir la capacidad de observación y escucha del medio ambiente de
forma espontánea, libre y divergente, y ser capaz de reflexionar acerca de los
datos obtenidos con vistas a organizarlos, a relacionarlos entre sí y a
interpretarlos.
4. Desarrollar la capacidad de disfrutar del entorno, compatibilizando
el disfrute con su conservación tanto a nivel individual cómo colectivo.
5. Inventariar los problemas de peligros que amenazan al medio natural,
investigar sobre sus causas y soluciones.
6. Adquirir sensibilidad, interés y respeto por el medio ambiente, desarrollando una actitud de responsabilidad hacia su protección y mejora.
RELACIÓN DEL PROYECTO CON EL P.C.C. Y EL P.E.C. DEL CENTRO
Dado el carácter interdisciplinar del proyecto, éste
está intrínsecamente relacionado con los proyectos curriculares de áreas de
los distintos Ciclos participantes; siendo, así mismo uno de los temas
transversales del P.C.C. del Centro, teniendo la Educación Ambiental un soporte
conceptual con unos objetivos educativos, así como valores y actitudes: para la
vida, de responsabilidad, y de justicia y solidaridad para todos los temas
medioambientales.
En Centro participa en todas las actividades relacionadas con el Medio Ambiente, programadas por las instituciones locales y provinciales, ya que la defensa, protección, conservación y mejora del Medio Ambiente es uno de los objetivos generales del P.E.C.
. Contenidos:
-
Conceptuales:
Accidentes
geográficos: relieve, costa, hidrografía
Acciones humanas que pueden degradar el medio físico.
Acciones humanas de conservación y mejora.
Aprovechamiento del suelo.
Monumentos y edificaciones.
Fauna y flora.
Cadenas alimentarias.
Características básicas de los seres vivos.
Características observables de las rocas.
Clima de la Comunidad Valenciana.
Comarcas de la Comunidad Valenciana.
Conocimiento de los signos representativos en mapas y planos.
Destrucción del suelo, erosión, salinización, incendios, talas, etc.
Fenómenos atmosféricos: vientos.
Paisaje y elementos que lo configuran.
Fósiles, minerales y rocas.
Medios de comunicación.
Puertos de mar y actividades: la pesca.
Los puntos cardinales: orientación, la brújula.
Explotación de los recursos naturales.
Instrumentos de medidas meteorológicas.
Pirámides tróficas: productores, consumidores y descomponedores.
El Mediterráneo.
Monografía de un animal o de una planta marinos.
Población y demografía.
Vocabulario específico.
Juegos de lenguaje.
Descripción de parajes y lugares.
Medidas de longitud, masa, capacidad...
Medidas meteorológicas: temperaturas, velocidad del viento, humedad,
cantidad de lluvia.
Resolución de problemas.
Cálculo.
Etc
– Procedimentales:
Trazar itinerarios.
Trabajos con mapas sobre el relieve.
Analizar las repercusiones de la acción humana sobre el medio.
Clasificar plantas y animales.
Clasificar minerales y fósiles.
Comparar por su contenido los diferentes elementos de un ecosistema.
Confeccionar maquetas.
Confeccionar esquemas y guiones.
Confeccionar planos.
Elaborar dibujos representativos.
Dibujo del natural, dibujo técnico.
Determinar las semejanzas y las diferencias de los seres vivos.
Dramatización y simulación de conflictos entre personas y con el medio.
Elaboración de gráficas, esquemas, listados, cuadros sinópticos, etc.
La entrevista cómo técnica.
Realización de murales, canciones, recortables y puzzles.
Resolución de problemas a partir de datos y medias obtenidas en el
medio.
Resolver crucigramas, jeroglíficos, sopas de letras, adivinanzas, etc.
Uso de instrumentos de medida: balanza, dinamómetro, cinta métrica,
capacidades, etc.
-
Actitudinales:
Conocimiento y protección del medio natural.
Acciones individuales y colectivas para la protección del medio.
Aceptar las diferencias de: opinión, edad, criterios... y la pluralidad
y la
convivencia.
Respeto hacia los seres vivos y el ecosistema que ocupan.
Actuaciones para defender el paisaje.
Actitud de rigor y precisión en la observación en los fenómenos.
Precaución y cuidado en el uso de materiales y aparatos.
Defender activamente el equilibrio natural elaborando proyectos de
actuaciones puntuales.
Responsabilidad en el uso de derechos y deberes.
Cuidado y perfección en el uso del lenguaje.
Aprender a valorar las actuaciones favorables al medio.
Aprender a denunciar las actuaciones perjudiciales para el medio.
- Metodología:
Se
partirá de las ideas previas de los alumnos sobre el medio ambiente. Paraje
natural del Penyal d’Ifac (Utilizaremos encuesta previa sobre el Peñón).
Problematizaremos a través de preguntas, y de las respuestas a la
encuesta, las ideas de los alumnos/as, sobre medio ambiente y sobre lo que
piensan encontrar en el Peñón, así cómo sobre las actitudes individuales y
de grupo que debemos mantener sobre el medio en general y este paraje, en
particular.
Entregaremos al alumnado material de trabajo, de elaboración propia y
del que se nos puede entregar en el aula del Penyal (Calpe) para que investiguen
e intente dar respuestas a los interrogantes que se hayan planteado.
Durante la visita realizarán fichas de observación y comprobación
sobre los trabajos anteriormente realizados.
Elaborarán pequeños informes y harán hipótesis sobre el futuro del
medio natural en general y el Penyal en particular.
Se realizarán debates sobre la experiencia para valorarla y comentar, en
su caso, los cambios de actitudes y visión sobre el medio que teníamos
(profesorado y alumnos/as) antes y después de llevar a cabo este proyecto.
1.
Respecto el propio diseño: Lo consideramos:
-
Adecuado a las necesidades del alumnado.
-
Innovador, en cuanto que las actividades planteadas no solo se han
realizado en el aula y a nivel teórico, sino que han tenido una fase práctica
utilizando el paraje del Penyal y el aula del mismo como recurso didáctico.
-
Existe estrecha conexión entre los aspectos teóricos y la planificación
y práctica realizada.
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Ha sido un proyecto flexible y abierto en el cual cuando la ocasión lo
ha requerido se han reformulado los aspectos necesarios.
-
Ha sido viable con los recursos humanos y materiales de los que hemos
dispuestos.
-
Se han conseguido los objetivos propuestos satisfactoriamente.
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Las actividades diseñadas han sido muy motivadoras para el alumnado.
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La dinámica de trabajo de los grupos ha sido muy positiva.
3. Respecto al impacto:
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El proyecto ha incidido en mayor medida en los componentes actitudinales
y procedimentales.
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El proyecto ha incidido en la mejora del profesorado y del alumnado en
general; cabe destacar en cuanto:
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Al profesorado:
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Potencia la tarea de investigación sobre los contenidos a tratar, en su
vertiente conceptual, procedimental y actitudinal.
-
Contribuye a la elaboración de los materiales propios.
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Potencia la innovación en cuanto a la utilización del entorno como
recurso didáctico, etc...
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Al alumnado:
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Trabajo motivador.
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Estimula la creatividad.
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Ayuda al niño/a a descubrir problemas y formular hipótesis para
solucionarlos.
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Toma conciencia de su responsabilidad individual frente a problemas
generales (medioambientales), etc...
-
Para mayor incidencia del proyecto en cursos próximos y, con el fin de
que los conocimientos adquiridos tengan continuidad en las distintas materias y
para profundizar en los objetivos medioambientales del mismo, para el curso
99-2000, se ha solicitado, por parte del centro, el estudio del Parque Natural del Montgó.